Description

Lecture et écriture : bâtir les fondements – BLOC 2.3

Formation Préenregistrée

Clientèle: Enseignant, orthophoniste et orthopédagogue

Apprentissage et intervention au premier cycle du primaire

Ce bloc propose une démarche structurée pour soutenir la lecture et l’écriture au premier cycle du primaire. Il tient compte des caractéristiques du français écrit ainsi que des données québécoises disponibles.

Ainsi, il permet de construire une progression cohérente et adaptée aux apprentissages.

D’abord, le parcours organise les correspondances graphème-phonème en lecture et phonème-graphème en écriture. Il cible les correspondances les plus productives afin de faciliter leur apprentissage et leur automatisation.

Ensuite, le parcours progresse en quatre étapes graduées. Il commence par les correspondances les plus fréquentes et les plus accessibles. Puis, il introduit les variations de graphies et les règles contextuelles. Enfin, il intègre les patrons orthographiques et les semi-voyelles.

Cette progression aide à contrôler la charge cognitive. En parallèle, les activités augmentent peu à peu les exigences phonologiques, visuelles, mnésiques et orthographiques.

Le parcours associe étroitement la lecture et l’écriture. L’apprenant développe deux procédures essentielles : fusionner pour décoder et segmenter pour encoder. Il consolide ensuite ces habiletés dans la lecture et l’écriture de mots et de phrases. L’utilisation du sens des mots et des phrases vise à solidifier les processus d’apprentissage de la lecture et de l’écriture.

Progressivement, les activités favorisent aussi la reconnaissance et la récupération des mots écrits. De plus, elles exploitent le sens des mots et des phrases afin de soutenir la compréhension.

Le bloc tient également compte des habiletés cognitives qui participent aux apprentissages. Des exemples d’activités permettent de comprendre comment solliciter ces habiletés afin de solidifier la reconnaissance et la récupération des mots écrits.

Ce bloc aborde également les régularités orthographiques et comment favoriser leur utilisation progressive. L’apprenant passe ainsi de l’observation guidée à une application de plus en plus autonome.

Enfin, vous découvrirez de nombreux exemples d’activités faciles à utiliser en classe ou en intervention. Les propositions intègrent notamment des images, des jetons graphémiques et des grilles. Vous pourrez ainsi varier les activités et ajuster leur niveau de difficulté.

Un bloc très concret pour savoir quoi travailler, dans quel ordre et comment faire évoluer les activités. L’objectif est de soutenir le décodage, l’encodage et la reconnaissance et la récupération active des mots au premier cycle.

Le contenu de ce bloc complète celui du bloc 2.2 sans reprendre la même information. Pour accéder au matériel fourni avec la formation, vous devez également acheter le bloc 2.1.

Durée: 3h30

Accès à la formation : 1 an

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