Description

Lecture et écriture : bâtir les fondements – Trousse 2.1

Graphies ciblées : ou, eu, on, an, ch et consonnes doubles | 4 cahiers, 80 pages d’activités

Conçue par Audrey Fortin, orthophoniste | Illustrations originales de Kim Fitzback

Comment aborder les graphies de deux lettres?

Avec la trousse de lecture et d’écriture 2.1, l’enfant amorce le niveau 2 : deux lettres pour un son. Il lit et écrit les digraphes ou (loup), eu (feu), on (bonbon), an (gant) et ch (chat), ainsi que les consonnes doubles (ll, ss, tt, mm…), qui se lisent toujours comme la consonne simple.

Le contenu de la trousse

• Graphies (20 pages) : compléter des mots illustrés avec le ou les groupes de lettres manquants.
• Syllabes (24 pages) : syllabes isolées et combinaison de syllabes.
• Lecture de mots (17 pages) : Deux images, deux mots; Deux images, trois mots; Une image, une association; Trouve la syllabe; La syllabe commune; Les deux mots qui vont ensemble; À chacun son association; Dessine ce qui manque; Le contraire.
• Écriture de mots (19 pages) : Le mot secret; La syllabe jumelle; Le mot qui se transforme; Écris le mot; La syllabe du début; Le mot en morceaux.

Les fiches de graphies et de syllabes sont offertes en deux versions : découper-coller et écrire. Chaque cahier comprend un guide pour l’adulte, avec des mesures d’aide, ainsi que les réponses ou les corrigés.

Une approche qui mise sur le sens

L’enfant lit des mots qui veulent dire quelque chose et écrit des mots qu’il connait. Il lit un mot, puis déplie la feuille pour trouver son image. Il écrit le mot d’une image pour découvrir un mot secret.

• Lecture et écriture, ensemble : les mêmes graphies, syllabes et mots se lisent (de la lettre au son) et s’écrivent (du son à la lettre).
• Reconnaitre et récupérer : en lecture, l’enfant reconnait les graphies, les syllabes et les mots. En écriture, il les récupère activement en mémoire à partir du mot oral.
• Des habiletés cognitives intégrées à la tâche : conscience phonologique, mémoire phonologique, mémoire visuelle et lexicale, geste graphomoteur et balayage visuel.
• Une exposition au code, sans exiger de le maitriser : les lettres muettes sont imprimées dans les mots, et la forme des jetons montre la position de la graphie dans le mot.
• Des correspondances fréquentes et stables : les règles contextuelles ne sont pas exigées. Le « c » fait toujours /k/, le « g » toujours /g/, le « s » toujours /s/, et le « e » fait le son de « melon », jamais celui de « sel ».

À qui s’adresse cette trousse?

Cette trousse s’adresse aux enseignants, aux orthophonistes et aux orthopédagogues qui accompagnent des enfants dans l’apprentissage de la lecture et de l’écriture.

Informations pratiques

• Conception : Audrey Fortin, orthophoniste
• Illustrations : Kim Fitzback
• Public cible : enseignants, orthophonistes et orthopédagogues
• Niveau : 2
• Graphies ciblées : ou, eu, on, an, ch et consonnes doubles
• Contenu : 4 cahiers, 80 pages d’activités
• Format : fichier numérique à imprimer
• Licences offertes : individuelle ou équipe

Licences

Licence individuelle : une seule personne peut utiliser et imprimer le matériel sans limite, pour ses interventions auprès de ses clients ou élèves. Licence non transférable.

Licence équipe : tout le personnel professionnel et enseignant d’un même établissement (une école ou une clinique, à une seule adresse civique) peut utiliser et imprimer le matériel sans limite, pour ses interventions auprès de ses clients ou élèves. Licence non transférable.

Mise en garde

• Une licence équipe est valide pour une seule adresse civique; il faut une licence par adresse.
• Un intervenant qui travaille dans plusieurs établissements doit avoir une licence individuelle, ou être couvert par une licence équipe dans chaque établissement.
• Le fichier numérique reste à l’interne. Il ne peut être ni partagé, ni transmis à l’extérieur, ni déposé sur une plateforme ouverte. Les fiches imprimées peuvent être remises aux clients ou aux élèves.
• Pour un centre de services scolaire ou un réseau de cliniques, communiquez avec nous.

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