Description

Troubles du langage écrit chez les élèves n’ayant pas le français comme langue maternelle

Formation en ligne, en direct, avec Brigitte Stanké

Date : 30 avril 2027
Horaire : 8 h 30 à 16 h
Public cible : Orthophonistes exclusivement

Dyslexie chez les élèves allophones : quels enjeux pour l’évaluation orthophonique ?

L’évaluation de la dyslexie chez les élèves allophones soulève des questions cliniques particulières. Comment distinguer les manifestations d’un trouble du langage écrit des difficultés associées à l’apprentissage du français comme langue de scolarisation ?

Cette formation propose une analyse approfondie de la dyslexie-dysorthographie, en s’appuyant sur les hypothèses scientifiques récentes concernant son origine. Elle vise à soutenir le raisonnement clinique des orthophonistes dans l’évaluation, le diagnostic et l’intervention auprès des élèves n’ayant pas le français comme langue maternelle.

Les contenus abordés pendant la formation

Comprendre la dyslexie-dysorthographie et ses origines

• Les hypothèses scientifiques récentes concernant l’origine de la dyslexie-dysorthographie.
• Les déficits cognitifs sous-jacents aux difficultés de lecture et d’orthographe.
• Les manifestations du trouble dans différentes situations d’apprentissage linguistique.

Évaluer les troubles du langage écrit chez les élèves allophones

• Les enjeux du diagnostic de la dyslexie-dysorthographie chez les élèves n’ayant pas le français comme langue maternelle.
• L’analyse des erreurs en lecture et en orthographe.
• La distinction entre les manifestations d’un trouble et les interférences entre la langue maternelle et la langue de scolarisation.

Construire un plan d’intervention orthophonique

À partir des analyses réalisées pendant la formation, les personnes participantes seront invitées à coconstruire un plan d’intervention.

Cette démarche intégrera :

• Les connaissances scientifiques abordées pendant la formation.
• L’analyse des déficits cognitifs et des erreurs en langage écrit.
• Les avancées technologiques actuelles, notamment l’utilisation de l’intelligence artificielle.
• Les principes d’une pratique orthophonique fondée sur les données probantes.

Une formation pour approfondir le raisonnement clinique

Cette formation vise à soutenir les orthophonistes dans l’analyse des troubles du langage écrit chez les élèves n’ayant pas le français comme langue maternelle.

Elle permettra d’approfondir les enjeux liés à la dyslexie chez les élèves allophones, de mieux interpréter les manifestations observées en lecture et en orthographe et de réfléchir à des interventions adaptées aux besoins identifiés.

Informations importantes

Formation exclusivement en direct : Aucun enregistrement ne sera effectué. Le visionnement en différé ne sera donc pas possible.

Accès réservé aux orthophonistes : Une vérification du droit de pratique sera effectuée. Des frais d’annulation de 25 $ seront facturés aux personnes inscrites qui ne sont pas orthophonistes.

Modalité d’accès : Inscription individuelle. Une inscription donne accès à une seule personne participante. La diffusion en groupe n’est pas autorisée.