Description
Difficultés de lecture et d’écriture
Prévention et évaluation orthophonique auprès des jeunes
Plusieurs jeunes présentent des difficultés de lecture et d’écriture. Cela nuit à leurs apprentissages, à la poursuite de leurs études et à leur implication active dans la société. Les intervenants qui travaillent auprès de ces jeunes doivent considérer une grande diversité de courants de pensée, ce qui complexifie la prise de décisions quant aux actions à entreprendre pour les aider.
En établissant un pont entre les connaissances scientifiques contemporaines et l’expertise clinique, cet ouvrage est l’un des rares en langue française qui propose des pratiques fondées sur les données issues de la recherche en langage écrit. Plus précisément, ce livre adopte une perspective langagière des difficultés de la lecture et de l’écriture et suggère une démarche clinique aux orthophonistes impliqués dans la prévention et l’évaluation des difficultés du langage écrit. Il s’agit d’une ressource indispensable à la formation et au perfectionnement des orthophonistes et des intervenants œuvrant en langage écrit auprès de la petite enfance et des jeunes d’âge préscolaire et scolaire.
Presses de l’Université du Québec
2010, 298 pages, D2457, ISBN 978-2-7605-2457-6
Auteurs
Marie-Catherine St-Pierre , Véronique Dalpé , Pascal Lefebvre , Céline Giroux
Notre regard sur cet ouvrage
Le livre «Difficultés de lecture et d’écriture» se distingue par la richesse et la rigueur de son contenu, axé sur l’analyse fine des habiletés en lecture et en écriture, et sur les liens étroits qu’elles entretiennent avec le langage oral. Conçu spécifiquement pour les orthophonistes, il constitue également une ressource précieuse pour les orthopédagogues qui souhaitent approfondir leur compréhension des fondements du langage oral et écrit.
Il propose une démarche d’évaluation structurée qui permet de cerner avec précision les forces et les défis d’un élève, tout en facilitant l’établissement de liens entre les différentes composantes langagières. Les processus cognitifs, les troubles développementaux, la dimension morphologique, la prévention y sont abordés de manière intégrée.
Ce livre s’impose comme un outil incontournable pour développer une pratique fondée sur les données probantes, tout en soutenant une analyse clinique rigoureuse et cohérente des profils d’élèves. Bien que ce ne soit pas l’objectif principal du livre, le contenu riche et varié permet de mieux cibler et structurer ses interventions.
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